ESCUELA Nº 164 de Trelew
SEXTO GRADO.
SEXTO GRADO.
Es muy importante mencionar que al recibir
la propuesta de este proyecto nos pusimos de acuerdo entre la bibliotecaria de
la Institución y la docente de lengua de sexto grado para llevarlo adelante. Lo
primero que resolvimos fue cuál sería el texto para convertir en historieta y
como uno de los contenidos en estos espacios de lectura es la novela, se
seleccionó “El olor de los sentimientos”
de Julia Chaktoura. Teniendo en cuenta para dicha selección las necesidades e
intereses de nuestros chicos.
La autora nos visitará en nuestro aula, el
mismo día que presentaremos la historieta. Esto fue un incentivo más para la
lectura. Nuestros alumnos/as compraron cada uno su libro y se adentraron al
mundo de “Leonardo” con muchísimo entusiasmo. Muchos de los capítulos fueron
leídos y compartidos tanto en el aula como en la biblioteca. Otros fueron
leídos en el hogar y comunicados con los sentimientos que a ellos le
produjeron: felicidad expresada en risas, tristeza expresada en llanto,
sorpresa y sobretodo que cada capítulo se relacionaba con algún aspecto de su
vida. Es así, que llegó el tan ansiado capítulo que a todos conquistó. No hubo
dudas en elegirlo ya que el protagonista se entera, a través de su nuevo don,
que su compañera gustaba de él. Esta situación fue elogiada por los chicos que
están pasando por estas cosas y lo elegimos porque tiene diálogo, pensamientos
y sobretodo distintos puntos para destacar.
Hoy nos encontramos con los preparativos
para recibir a la autora de este libro, para entrevistarla, jugar con ella,
agradecerle…
EVALUACIÒN:
Desde los primeros encuentros para el
trabajo con la historieta los alumnos/as se mostraron muy entusiasmados y con
ganas de participar y crear. Este contenido les gusta y divierte muchísimo. Una
de las primeras anécdotas es la que al presentarles un power con variadas
historietas para analizar, les llamó la atención que ninguno conocía a
“Miguelito” y si a “Gaturro” del cuál saben y tienen libros que han leído y
degustado con sus hermanitos.
Otro de los comentarios
de la mayoría de los varones: “lo que más
nos gustó fue el cómic de Rubius, hay dos ejemplares, a mí me falta uno, yo
tengo los dos, etc.”
Además una de las características que les llamó la atención
fue analizar los diferentes tipos de globos, ya que los más conocidos y
utilizados por ellos eran los de diálogo. En esa ocasión, solicitaron dibujar y
jugar con las onomatopeyas para recrear diferentes sonidos. El elegido por
excelencia la bomba.
El trabajo con el texto narrativo fue muy
placentero ya que contaban sus experiencias vividas. El marcado de ideas o
palabras relevantes fue importante para
que se apropien de los capítulos. La socialización de los mismos fue a través
de presentaciones de dibujos de
personajes, identificar la situación inicial, el conflicto y la situación
final, explicándola y dibujándola en un tríptico.
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